成都五塊石小學(xué)生語文補(bǔ)習(xí)好不好 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
◆您現(xiàn)在正在閱讀的第九單元《時(shí)、分、秒》教材分析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!第九單元《時(shí)、分、秒》教材分析本單元是在一年級(jí)（上冊(cè)）學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上的時(shí)針和分針，能說出鐘面上的整時(shí)時(shí)間，還能識(shí)別鐘面上的整時(shí)剛過或不到整時(shí)的時(shí)間，這些都是教學(xué)本單元可利用的資源。先編排時(shí)、分的教學(xué)，然后教學(xué)秒。把時(shí)和分結(jié)合起來教學(xué)，有利于學(xué)生感受時(shí)間。...
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◆您現(xiàn)在正在閱讀的第十單元《觀察物體》教材分析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!第十單元《觀察物體》教材分析觀察物體能夠了解它的形狀、大小、結(jié)構(gòu)，是認(rèn)識(shí)物體的重要途徑。在觀察物體時(shí)，能不能抓住某一物體區(qū)別于其他物體的主要特征，往往受制于觀察能力的高低。然而，觀察能力是在觀察物體的實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展的。本單元是本套教材第一次進(jìn)行觀察物體的教學(xué)，讓學(xué)生觀察的是生活中常見的、特征明顯而且結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的物體，教學(xué)目的是使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力。
第94頁上面的一道例題呈現(xiàn)兩張?jiān)诮淌依锱臄z的照片，要求找出在教室前面拍的那張照片，還要說出另一張照片是在教室的哪一面拍攝的。在教室的前面拍照，相當(dāng)于站在教室的前面向后面看；在教室的后面拍照，相當(dāng)于站在教室的后面向前面看。兩張照片里有相同的物體，也有不同的物體。即使相同的物體，看到的樣子也是不同的。這些內(nèi)容，能讓學(xué)生體會(huì)觀察物體要站在確定的位置上，如物體的前面或后面、里面或外面，還能體會(huì)站的位置不同，觀察的方向不同，看到的樣子是不同的。
“想想做做”第1題是配合這道例題編排的，兩張照片是分別站在同一學(xué)校的校門里面向外拍攝和站在外面向里面拍攝的，再次讓學(xué)生感受觀察的結(jié)果與觀察者的站位以及視線的方向有關(guān)。要注意的是，例題和習(xí)題反映的都是學(xué)生熟悉的空間情境，作出正確判斷憑借的是已有的生活經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)教室、校門這些空間情境感性認(rèn)識(shí)的積累。如果要求學(xué)生對(duì)陌生的空間情境里的內(nèi)容進(jìn)行類似例題那樣的判斷，是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
第94頁下面的一道例題，呈現(xiàn)的情境是四個(gè)小孩在玩具猴的四周拍照，各人的照片不同，要求學(xué)生辨別這些照片分別是誰拍的。從這個(gè)情境可以知道，例題的教學(xué)內(nèi)容是在物體的前、后、左、右四個(gè)位置進(jìn)行觀察活動(dòng)，并能判斷出看到的物體形狀。對(duì)這道例題的編寫要領(lǐng)會(huì)三點(diǎn)： 一是教學(xué)內(nèi)容用拍攝照片的形式呈現(xiàn)，不僅是為了激發(fā)興趣，而且是引導(dǎo)學(xué)生專注地觀察小猴。因?yàn)榕恼站驮谟^察，照片上猴的模樣是可以看到的。二是辨別各張照片分別是誰拍的，需要親自到各個(gè)位置上觀察，了解每個(gè)位置看到的樣子，作為選擇照片的參照。
教學(xué)要為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造觀察實(shí)物的條件與機(jī)會(huì)，不能僅讓他們看著教材的情境圖去辨別照片是誰拍的。因?yàn)榍榫硤D上只能清楚地看到猴的一個(gè)面，另三個(gè)面不能完整地看到，甚至一點(diǎn)也看不到，分辨照片就失去了直觀表象的支持。三是猴的正面照片是誰拍的已經(jīng)找出來了，余下的三張照片讓學(xué)生自己判斷。其中猴背部的照片是誰拍的很容易知道，兩張側(cè)面照片看上去差不多，較難分辨。情境圖里猴的一個(gè)側(cè)面正對(duì)著學(xué)生，降低了辨別的難度。
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察兩張猴的側(cè)面照片，比較有什么不同，體會(huì)各是哪個(gè)小孩拍的，從而感受如何抓住物體的主要特點(diǎn)進(jìn)行觀察?！跋胂胱鲎觥钡?題是配合這道例題編排的。汽車是常見的交通工具，學(xué)生比較熟悉。根據(jù)教材里三個(gè)孩子觀察汽車時(shí)所站的位置，學(xué)生能夠想出這三個(gè)孩子各看到了什么，從而進(jìn)一步體會(huì)在不同的位置觀察同一個(gè)物體，會(huì)看到不同的情形。第3題要求先在一個(gè)位置上看茶壺，找出與看到的形狀相同的那幅圖，然后說出在其他三個(gè)位置上看這個(gè)茶壺，分別會(huì)是哪幅圖。
由于學(xué)生沒有在這三個(gè)位置上觀察茶壺，只能聯(lián)系看小猴獲得的體驗(yàn)進(jìn)行推理，有利于發(fā)展空間觀念。在說出其他三個(gè)位置看到的會(huì)是哪些圖以后，如果讓學(xué)生到這些位置上實(shí)地觀察，驗(yàn)證剛才的判斷，反思進(jìn)行的推理，能獲得對(duì)觀察物體方法與要領(lǐng)的進(jìn)一步體驗(yàn)。
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◆您現(xiàn)在正在閱讀的第九單元《時(shí)、分、秒》教材分析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!第九單元《時(shí)、分、秒》教材分析本單元是在一年級(jí)（上冊(cè)）學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上的時(shí)針和分針，能說出鐘面上的整時(shí)時(shí)間，還能識(shí)別鐘面上的整時(shí)剛過或不到整時(shí)的時(shí)間，這些都是教學(xué)本單元可利用的資源。
先編排時(shí)、分的教學(xué)，然后教學(xué)秒。把時(shí)和分結(jié)合起來教學(xué)，有利于學(xué)生感受時(shí)間。由于1小時(shí)的時(shí)間比較長(zhǎng)，一節(jié)課的時(shí)間還不足1小時(shí)，在課堂上可以借助“分”來體驗(yàn)“時(shí)”。另外，認(rèn)識(shí)鐘面上的非整時(shí)時(shí)刻，需要綜合應(yīng)用時(shí)和分的知識(shí)。
1． 看看、數(shù)數(shù)、算算，了解鐘面上的大格和小格。
第88頁例題利用小女孩7時(shí)30分上學(xué)的情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)看鐘表的愿望。提出的三個(gè)問題能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，首先要理解大格和小格的意思，鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格就很容易知道。鐘面上一共有多少個(gè)小格可以5格5格地?cái)?shù)出來，在一年級(jí)（下冊(cè)）教材里曾經(jīng)有過這樣的安排。
認(rèn)鐘面上的大格和小格要能正確、迅速地說出幾個(gè)大格里一共有多少個(gè)小格（如7個(gè)大格里有35個(gè)小格），這是順利說出鐘面上的時(shí)間是幾時(shí)幾分所需要的能力。2～9個(gè)大格里各有多少小格，要聯(lián)系乘法口訣記憶。10個(gè)大格、11個(gè)大格里面分別有多少個(gè)小格，可以通過45加5、再加5幫助記憶。
2． 初步形成1時(shí)、1分的觀念。
初步建立時(shí)間觀念是本單元的教學(xué)任務(wù)。1時(shí)、1分是基本的時(shí)間單位，學(xué)生認(rèn)識(shí)1時(shí)和1分要經(jīng)歷充分的活動(dòng)與體驗(yàn)。
◆您現(xiàn)在正在閱讀的第八單元《乘法口訣和口訣求商（二）》教材分析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!第八單元《乘法口訣和口訣求商（二）》教材分析本單元教學(xué)7～9的乘法口訣、用口訣計(jì)算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法和除法，掌握1~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的。本單元內(nèi)容分成五段，前三段依次是7、8、9的乘法口訣和口訣求商。第四段是整理全部乘法口訣，進(jìn)行乘、除兩步計(jì)算。第五段...
時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一小格是1分，都是有關(guān)時(shí)、分的知識(shí)。教材以圖文結(jié)合的形式，在鐘面圖上用色塊顯示時(shí)針走一大格、分針走一小格的意思，讓學(xué)生有意義地接受知識(shí)。形成1時(shí)、1分的觀念必須體驗(yàn)它們的長(zhǎng)短?！跋胂胱鲎觥本幣帕嗽S多體驗(yàn)1分的活動(dòng)，有1分鐘脈搏大約跳動(dòng)的次數(shù)、大約做眼保健操的節(jié)數(shù)、跳繩的下數(shù)，還有1分鐘能完成口算的題數(shù)等。這些活動(dòng)要在課堂里逐一落實(shí)?？捎山處熣莆?分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生專心地?cái)?shù)數(shù)，并通過在括號(hào)里填這些數(shù)量，反思1分鐘能做些什么。這樣，他們對(duì)1分鐘有多長(zhǎng)就會(huì)有切身感受，這就是1分時(shí)間的初步觀念。
1小時(shí)比較長(zhǎng)，在一節(jié)課上無法直接體驗(yàn)。為此，教材設(shè)計(jì)了兩條體驗(yàn)1小時(shí)的途徑： 是利用時(shí)、分的進(jìn)率，從對(duì)1分的感受聯(lián)想60分會(huì)有多長(zhǎng)，體驗(yàn)1小時(shí)有多長(zhǎng)；另一條是“想想做做”第3題，通過一節(jié)課的時(shí)間加一次課間休息時(shí)間，再加上若干分鐘正好是1小時(shí)來體驗(yàn)。由于學(xué)生對(duì)一節(jié)課和一次課間休息的時(shí)間是有感受的，因此能間接地體會(huì)1小時(shí)有多長(zhǎng)。關(guān)于時(shí)、分間的進(jìn)率，要通過撥鐘讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。教材的安排是撥分針，讓分針走60個(gè)小格，看時(shí)針同時(shí)走了幾大格。通過分針走60小格（即60分），時(shí)針剛好走1大格（1時(shí)），推理得到1時(shí)=60分。
“想想做做”第4題說出時(shí)針從12走到另一個(gè)數(shù)的位置上是多少時(shí)間，為下面認(rèn)讀鐘面時(shí)間作鋪墊。
3． 認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。
在學(xué)生已能認(rèn)讀鐘面上整時(shí)時(shí)間的基礎(chǔ)上，第90頁例題教學(xué)認(rèn)讀非整時(shí)時(shí)間。第一個(gè)鐘面，教學(xué)怎樣看時(shí)間以及怎樣讀、寫鐘面上的時(shí)間。出現(xiàn)8時(shí)零5分的鐘面，學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)芸吹竭@個(gè)時(shí)間是“大約8時(shí)”，是“8時(shí)剛過”。鐘面上的一個(gè)扇形色塊，有助于學(xué)生看出分針的位置是從“12”起走了5小格，鐘面上的時(shí)間是“8時(shí)過5分”。教材告訴學(xué)生，這個(gè)時(shí)間要說成“8時(shí)零5分”，可以寫作“8：05”?？梢?，首次認(rèn)讀鐘面上的非整時(shí)時(shí)間是以“大約幾時(shí)”為起始，經(jīng)歷“幾時(shí)剛過”→“幾時(shí)過多少分”→規(guī)范地讀、寫時(shí)間的過程，有意義地接受讀、寫鐘面上時(shí)間的方法。
例題中認(rèn)識(shí)第二個(gè)鐘面上的時(shí)間是教學(xué)難點(diǎn)。由于時(shí)針非常接近“4”，學(xué)生往往誤讀成4時(shí)55分。教學(xué)時(shí)首先要明白這個(gè)時(shí)間是“快到4時(shí)”，進(jìn)而看出“4時(shí)少5分”。然后利用鐘面上的扇形色塊，幫助學(xué)生理解“4時(shí)少5分”也就是“3時(shí)過55分”。這里的55分可以從11個(gè)大格是55個(gè)小格得出，也可以通過60小格減5小格算得。可見，解決難點(diǎn)要正確辨認(rèn)鐘面上的時(shí)間是4時(shí)少5分，并把它轉(zhuǎn)化為3時(shí)過55分。
“想想做做”第1、2題都是認(rèn)讀時(shí)間的練習(xí)，教材作出由易到難的安排。第一個(gè)鐘面上的分針在“12”~“6”的范圍內(nèi)；第二個(gè)鐘面是分針走過“6”以后的時(shí)間；第三個(gè)鐘面是分針接近“12”，且未到“12”的時(shí)間。每個(gè)鐘面都用扇形色塊幫助理解分針從“12”起走了多少個(gè)小格，從而正確認(rèn)讀時(shí)間。第四個(gè)鐘面是分針剛過“12”的時(shí)間，隱含了可以與第三個(gè)鐘面進(jìn)行比較的內(nèi)容。在學(xué)生認(rèn)讀鐘面時(shí)間的時(shí)候，要習(xí)慣于這樣想： 這個(gè)時(shí)間是“幾時(shí)過了多少分”。尤其要把“快到幾時(shí)”或“幾時(shí)還不到”轉(zhuǎn)化成“幾時(shí)過多少分”，這樣才能避免認(rèn)讀錯(cuò)誤。另外，第1題還練習(xí)寫出鐘面上時(shí)間的方法，第2題培養(yǎng)認(rèn)讀各種鐘、表面上時(shí)間的能力。
“想想做做”第3、4題把認(rèn)讀鐘面時(shí)間的練習(xí)與日常生活相聯(lián)系，感受在校的作息時(shí)間都是固定的，每天的起床、睡覺時(shí)間也應(yīng)該有規(guī)律地合理安排。第4題認(rèn)讀左起第二個(gè)鐘面的時(shí)間可能是難點(diǎn)，不僅由于這個(gè)時(shí)間是9時(shí)不到，而且時(shí)針與分針十分靠近。要堅(jiān)持原有的認(rèn)讀時(shí)間的思路和方法。第5、6題變換認(rèn)讀時(shí)間的練習(xí)形式，通過給鐘面畫分針和在鐘面上撥出指定的時(shí)間，維持學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步掌握認(rèn)讀時(shí)間的方法。
4． 感受“秒”，認(rèn)識(shí)秒與分的關(guān)系。
在認(rèn)識(shí)時(shí)、分之后教學(xué)秒，一方面增加有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，另一方面通過秒更好地體驗(yàn)分。
第92頁例題把認(rèn)識(shí)秒分成三步進(jìn)行： 首先在跑100米的情境中引出“秒”，感受計(jì)量不到1分的時(shí)間需要使用秒，秒是比分更小的時(shí)間單位；接著結(jié)合鐘面圖介紹秒針，用“最長(zhǎng)”“最細(xì)”等詞語形象地描述，使學(xué)生很快地認(rèn)識(shí)秒針；最后利用鐘面上1小格的扇形色塊，理解秒針走1小格的時(shí)間是1秒?！跋胂胱鲎觥钡?～4題都是感受秒的活動(dòng)?？粗娒嫔厦脶樀淖邉?dòng)，每秒拍一下手，通過有節(jié)奏地拍手，不但感受1秒是多長(zhǎng)，還感受時(shí)間就是這樣1秒1秒地過去的。用接近60秒的時(shí)間從1數(shù)到60，是不看鐘面上的秒針，默默地體驗(yàn)時(shí)間，既能體驗(yàn)1秒的時(shí)間，也能體驗(yàn)1分的時(shí)間。了解自己做一次深呼吸、跳20下繩、從教室前面走到后面的時(shí)間，以及30秒時(shí)間能背幾句乘法口訣，也是在活動(dòng)中感受秒。這些活動(dòng)要合作進(jìn)行，在做各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，可請(qǐng)同伴幫助計(jì)時(shí)。另外，在積極參與活動(dòng)的同時(shí)，要盡量保持安靜，因?yàn)轶w驗(yàn)時(shí)間需要安靜的環(huán)境和平穩(wěn)的心態(tài)。
秒與分之間的進(jìn)率是學(xué)生在鐘面上發(fā)現(xiàn)的。要先調(diào)整分針和秒針的位置，使它們都正好指著“12”，便于看出秒針走60小格的同時(shí)，分針走了1小格。電子鐘的計(jì)時(shí)表示了幾時(shí)幾分幾秒，在鐘面上能看到時(shí)間1秒1秒地過去，再次體驗(yàn)了秒。在8時(shí)30分59秒以后，鐘面時(shí)間變成8時(shí)31分0秒，讓學(xué)生思考這個(gè)變化，能加強(qiáng)對(duì)60秒是1分的理解。
“想想做做”第5題是全單元知識(shí)的綜合練習(xí)，要聯(lián)系時(shí)、分、秒的觀念選擇合適的時(shí)間單位。如果發(fā)生選錯(cuò)單位的現(xiàn)象，也要聯(lián)系1時(shí)、1分、1秒有多長(zhǎng)的體驗(yàn)糾正錯(cuò)誤。如午睡1分鐘、1秒鐘夠嗎？又如25小時(shí)、25秒鐘各是多長(zhǎng)？吃飯需要25小時(shí)嗎？25秒鐘夠嗎？
本單元不要求進(jìn)行時(shí)、分、秒單位的換算，如3分是多少秒、4時(shí)是多少分等。因?yàn)閷W(xué)生不具備進(jìn)行換算的計(jì)算能力。“想想做做”第6題是在感受時(shí)間長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因?yàn)?分的時(shí)間比5秒長(zhǎng)，所以5分＞5秒；因?yàn)?時(shí)是60分，所以1時(shí)＜100分。
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